sábado, 10 de mayo de 2014

¡España: cero puntos!

1983 tampoco fue un buen año para la joven democracia española en el Festival de la Canción de Eurovisión: representada por una Remedios Amaya descalza con ¿Quién maneja mi barca?, España recibía cero puntos por tercera vez en la historia de sus participaciones en el Festival.

1983 fue el peor año de la vida de Juan Moreno, el hijo de emigrantes de Huércal-Overa (Almería) nacido y criado en Alemania: cada vez que metía la pata en clase, sus compañeros coreaban «¡España: cero puntos!», todo por culpa de Remedios Amaya y su dichosa barca.

Esta noche se celebra una nueva edición de Eurovisión: la internacional Ruth Lorenzo cantará en inglés el tema Dancing in the Rain (lo que, por cierto, no le ha hecho excesiva gracia a la Real Academia Española). Esperemos que no quede en último lugar, aunque sólo sea para que nadie se mofe mañana de esa creciente masa de españoles emigrados a países que ganan el Grand Prix de cuando en cuando.

Juan Moreno, por su parte, es hoy en día un escritor y periodista hispanoalemán de éxito, con colaboraciones habituales en los prestigiosos periódicos Süddeutsche Zeitung y Der Spiegel y opiniones ocasionalmente relevantes incluso en la tierra natal de sus padres. A pesar de lo mal que lo pasó como natural de una nación de perdedores, hemos de suponer que habrá superado las frustraciones de su niñez entre dos culturas. En cualquier caso, esas frustraciones le han proporcionado material para historias que vale la pena leer o escuchar, como ésta, en la que rememora aquel Festival fatídico y otras vivencias, vivencias de ésas que reconoce cualquiera que haya vivido entre dos aguas: el aprendizaje del desarraigo.

miércoles, 7 de mayo de 2014

Problemas asociados a la subtitulación de la serie Skins

¿Sería posible una versión subtitulada que reflejase fielmente la forma de hablar de los personajes? ¿Crees que si se recogieran todos los tacos resultaría una versión subtitulada demasiado ofensiva?

Nosotras hemos querido comprobarlo, ya que consideramos que la forma de hablar de los personajes sirve para caracterizarlos, pero, debido a las restricciones de espacio y tiempo, esto no suele reflejarse en el subtitulado. Para ello hemos elegido un fragmento del primer capítulo de la serie británica Skins, protagonizada por un grupo de adolescentes un tanto rebeldes y que trata temas tales como los desórdenes alimenticios, las drogas, los problemas familiares, el sexo, etc.

En nuestro fragmento hemos intentado, en la medida de lo posible, que el estilo y el contenido tengan la misma importancia, de manera que también se reflejen los distintos registros, el lenguaje tabú, etc.

Os animamos a que asistáis a nuestra exposición el miércoles 14 y veáis la versión subtitulada de Skins más descarada y atrevida.

Azahara Arjona Moral e Irene Perona García, traducción multimedia inglés-español [exposición del 14/05/2014]

lunes, 5 de mayo de 2014

La subtitulación en el cine: normas de subtitulación y análisis de un fragmento resubtitulado de la película El diablo viste de Prada

¿Te has planteado alguna vez cómo se subtitulan tus series y películas favoritas?

Detrás de los subtítulos que realizan tanto los funsubbers como los profesionales de la subtitulación hay un gran trabajo que no se suele apreciar, y no sólo trabajo de traducción, sino también derivado de los problemas técnicos que acarrea el proceso de subtitulación.

Por ello, hemos elegido un fragmento de la película El diablo viste de Prada en el que nos encontraremos [casi] todos los problemas técnicos habidos y por haber que se pueden encontrar a la hora de subtitular, y con un guión que no facilita precisamente la labor subtituladora.

Teniendo esto en cuenta, nuestra exposición quedará estructurada en tres partes: primero, una introducción a la película y una contextualización del fragmento que hemos escogido; en segundo lugar, una parte práctica, de explicación del proceso de subtitulación, tanto del apartado técnico como del apartado de traducción; por último, compararemos nuestra versión con los subtítulos originales y el doblaje al español.

¿Os apetece ver qué hay detrás del maravilloso mundo de la subtitulación?

¡Os esperamos el 12 de mayo!

Pablo Castillo Callejón y Fernando Reguera Estrade, traducción multimedia inglés-español [exposición del 12/05/2014]

viernes, 2 de mayo de 2014

Peanuts y la traducción de cómics

¿Quién no ha disfrutado nunca de las aventuras de Charlie Brown, Snoopy y sus amigos? El beagle más famoso de las tiras cómicas ha tenido un gran éxito desde su nacimiento en la década de los 50 hasta el fallecimiento de su autor, Charles M. Schulz, en el 2000 y sigue mostrando la misma frescura a pesar del tiempo.

Con este proyecto, nos proponemos realizar una nueva traducción de algunas de estas viñetas, haciendo un repaso a lo largo de su trayectoria. La exposición constará de las siguientes partes:

  • Introducción de la obra y sus personajes. Además, echaremos un vistazo a su evolución a lo largo de los años.
  • Presentación de los principales problemas de traducción. Haremos especial hincapié en los derivados de la traducción de cómics.
  • Exposición de nuestra propuesta de traducción.

Sin más, os esperamos el miércoles 7 para mostraros el resultado de nuestro trabajo y para comentarlo en clase.

Amina Ibraguimova Kourbanova y Jara León Fernández, traducción multimedia inglés-español [exposición del 07/05/2014]

martes, 29 de abril de 2014

Traducción musical de Moulin Rouge!, del australiano Baz Luhrmann

El bohemio escritor Christian (Ewan McGregor) se enamora de la estrella por excelencia del Moulin Rouge, Satine (Nicole Kidman). Ella se enamora locamente de él pensando que es un millonario duque al que debe convencer para financiar una obra teatral. Todo cambiará cuando descubra que Christian es un simple escritor.

¿Qué pasaría si de ti dependiera elegir entre el amor de un bohemio escritor o el interés de un duque para cumplir el sueño de tu vida?

Para realizar nuestro proyecto hemos elegido un fragmento en el que aparecen dos canciones y un pequeño diálogo. Las canciones son: One day I’ll fly away y Elephant Love Medley, dos canciones que provienen de la música original de la película. Cabe añadir que durante ambas canciones aparecen fragmentos de Your Song de Elton John y I Will Always Love You de Whitney Houston.

La exposición constará de tres partes:

  • Una parte teórica con la que introduciremos el tema y os situaremos en la escena del ambiente del cabaret parisino y en la película;
  • una parte práctica con la que mostraremos nuestra propuesta de traducción, los problemas principales que nos ha presentado el proyecto y el proceso que hemos seguido para llevarlo a cabo;
  • por último, os mostraremos nuestra propia versión cantable de la traducción del fragmento que hemos elegido.

¿Tenéis ganas de ver cómo suena Moulin Rouge! en español?

¡Que se abra el telón, comienza el espectáculo!

Mª. José Martínez Rodríguez y Esperanza Domínguez García, traducción multimedia inglés-español [exposición del 05/05/2014]

lunes, 28 de abril de 2014

¿Qué es la localización?

Dado que bastante gente no tiene demasiado claro en qué consiste la traducción y que muchos saben a ciencia cierta que interpretar es representar una obra teatral o cinematográfica (y no les falta razón), imaginaos la seguridad con que contestaría la mayoría del común a la pregunta «¿qué es la localización?».

¡Y eso que la localización es una de las industrias de la lengua con mayor proyección y volumen de negocio! Hay un episodio de la serie sobre «profesiones extrañas en los medios de comunicación» de The Media Show with Weena and Erna que da cumplida respuesta a la pregunta de marras. En el vídeo, Weena, una especie de iguana punki de trapo, entrevista a su amigo Robert, un localizador de carne y hueso, y averigua qué se entiende por localización, en qué se diferencia de la traducción y con qué problemas específicos tiene que lidiar a diario el localizador.

El vídeo contiene curiosidades significativas incluso para quienes ya tienen algo de idea acerca del tema: Robert explica, por ejemplo, aspectos relevantes para la localización en los que probablemente nunca hayamos caído quienes no usamos lenguas que se escriben de derecha a izquierda: ­¡el mundo al revés! Y Robert también tiene un par de buenos consejos para quien quiera hacerse localizador después de ver el vídeo.

¡Suficiente! Ved la entrevista, que vale la pena y aclara muchas cosas y, quién sabe, igual hasta hace aflorar vocaciones.

viernes, 25 de abril de 2014

La traducción discográfica: la traducción de varios temas de The Beatles

¿Cómo sonarían The Beatles en español? Para saciar esta curiosidad hemos traducido tres de sus temas, cada uno perteneciente a una de las tres etapas que hemos establecido previamente.

Hemos escogido canciones de diferentes épocas ya que la evolución tanto musical como estilística del grupo es notable, de manera que sus primeras composiciones son bastante diferentes de las más recientes. Esta evolución se puede observar tanto en el estilo de las canciones (de más simple y básico a más complejo y experimental) como en la temática de las mismas (de canciones de amor a canciones psicodélicas y espirituales).

El método que vamos a seguir es el siguiente:

  • En primer lugar proporcionaremos una introducción de cada tema basándonos en su contexto histórico y en la temática que trata;
  • a continuación presentaremos nuestra propuesta de traducción de cada canción comparándola con la versión original, y la analizaremos explicando los problemas traductológicos que nos hemos encontrado y las estrategias que hemos usado para resolverlos;
  • por último, reproduciremos nuestra versión traducida de la canción.

Las canciones que hemos elegido son: Can’t Buy Me Love, Eleanor Rigby y Here Comes The Sun.

El miércoles 30 de abril expondremos nuestras propuestas de traducción y las comentaremos en clase. Con nuestra elección de canciones os ofrecemos una variedad musical al más puro estilo británico que vosotros mismos experimentaréis: estáis invitados. Esperamos que os guste, see you on the road, y como dirían los míticos AC/DC: Let There Be Rock.

Esther Susana Gómez Anguita y Francisco Javier Soriano García, traducción multimedia inglés-español [exposición del 30/04/2014]

miércoles, 23 de abril de 2014

Proyectos multimedia [y sus abstracts]

La semana que viene comienzan las exposiciones de los proyectos de traducción multimedia llevados a cabo por los estudiantes.

Como viene siendo costumbre desde hace cuatro años en las asignaturas que imparto en la Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Granada, los estudiantes responsables de las exposiciones las anunciarán ellos mismos en linguistics for fun con una semana de antelación (lo que los convierte en coautores del blog). Los anuncios de las exposiciones, que aquí hemos dado en llamar abstracts, están marcados con su etiqueta particular: =exposiciones multimedia 2013/2014=, que también aparece en el menú de la derecha.

En la nueva sección y la nueva fase del curso, tienen la amabilidad de ser los primeros Esther Susana Gómez Anguita y Francisco Javier Soriano García, quienes presentarán su proyecto sobre la traducción de tres temas de The Beatles el próximo miércoles 30 de abril: ¡gracias a los dos y mucho ánimo!

viernes, 21 de marzo de 2014

Cronograma multimedia 2014

La semana que viene se inicia en traducción multimedia la fase de exposiciones a cargo de los estudiantes.

Comenzaremos con una serie de seis sesiones de introducciones teóricas y breves presentaciones de proyectos; luego, después de Semana Santa, seguiremos con las exposiciones de los proyectos prácticos hasta el final del curso. El cronograma, sancionado por la asamblea el 17 de marzo, queda como sigue:

i) Lunes, 24 de marzo de 2014: Esperanza Domínguez García, Esther Susana Gómez Anguita, María José Martínez Rodríguez y Francisco Javier Soriano García, Introducción a la traducción musical;
ii) lunes, 31 de marzo de 2014: Amina Ibraguimova Kourbanova y Jara León Fernández, El discurso y la traducción de los cómics; Pablo Castillo Callejón y Fernando Reguera Estrade, Introducción a la subtitulación I: normas para el subtitulado y funcionamiento de Subtitle Workshop;
iii) miércoles, 2 de abril de 2014: Azahara Arjona Moral e Irene Perona García, Introducción a la subtitulación II: funcionamiento de Aegisub; Kenza Bennouna Tensamani y Claudia Rivera Rodríguez, Los documentales médicos: terminología y subtitulación;
iv) lunes, 7 de abril de 2014: Begoña Moreno de Cisneros Carrera y María Victoria Pegalajar Sánchez, Voice-over: características y curiosidades; Alejandro Bolaños García-Escribano y Carmen Ruiz Alba, Los fundamentos del doblaje en España: una traducción subordinada;
v) miércoles, 23 de abril de 2014: M.ª Ángeles López Francés y Amparo Ocaña Martos, El doblaje de series infantiles; Clara García Díaz y Lucía Nieves García, La adaptación cultural en el doblaje y
vi) lunes, 28 de abril de 2014: Ana Moreno González y Marina Sánchez-Polack Rodríguez, La traducción del humor en textos audiovisuales: sus problemas en la adaptación al doblaje; Annabelle Álvarez Gutiérrez y Antonio Jesús Láinez Ramos, Los proyectos clásicos, ubi sunt? Una aproximación a la localización de software.

Y, a continuación, los proyectos:

1) Miércoles, 30 de abril de 2014: Esther y Javy, La traducción discográfica: traducción de varios temas de los Beatles;
2) lunes, 5 de mayo de 2014: Esperanza y María José, La música y la traducción en el cine: Moulin Rouge!;
3) miércoles, 7 de mayo de 2014: Jara y Amina, La traducción de los cómics: Peanuts, Snoopy, Carlitos y sus amigos;
4) lunes, 12 de mayo de 2014: Pablo y Fernando, La subtitulación en el cine: normas de subtitulación y análisis de un fragmento resubtitulado de la película El diablo viste de Prada;
5) miércoles, 14 de mayo de 2014: Azahara e Irene, Problemas asociados a la adaptación del registro en la subtitulación de la serie Skins;
6) lunes, 19 de mayo de 2014: Claudia y Kenza, Problemas en la subtitulación de documentales médicos;
7) miércoles, 21 de mayo de 2014: Begoña y Victoria, Voice-over en los documentales: La vida de Nelson Mandela;
8) lunes, 26 de mayo de 2014: M.ª Ángeles y Amparo, Doblaje de series infantiles: el caso de Super Why!;
9) miércoles, 28 de mayo de 2014: Marina y Ana, La traducción del humor: redoblaje de la serie Friends;
10) lunes, 2 de junio de 2014: Clara y Lucía, La adaptación cultural en el doblaje de las películas de Austin Powers;
11) miércoles, 4 de junio de 2014: Alejandro y Carmen, La variación lingüística y los culturemas en la traducción para doblaje de series de televisión: The Catherine Tate Show y
12) lunes, 9 de junio de 2014: Antonio y Annabelle, Localización de software de un programa de almacenamiento de datos.

En fin, creo que ha salido un programa bastante decentito (y todo el mérito es de los estudiantes). Ahora, ¡mucho ánimo para todos!

martes, 18 de marzo de 2014

Johnny Depp y Christian Bale hablan alemán

La voz alemana de Johnny Depp y Christian Bale pertenece a David Nathan. En una entrevista radiofónica con Ralph Erdenberger, el reputado actor de doblaje habla sobre su trabajo.

¿Cómo se dobla una superproducción de Hollywood? ¿Quién participa en el proceso? ¿Existe un guión de doblaje? ¿Quién lo prepara? ¿Ensayan los actores de doblaje? ¿Cuánto se suele tardar en doblar una película? ¿Cuánto cobra un actor de doblaje?

A todas estas preguntas responde David Nathan en el programa Redezeit de WDR5 del 25 de febrero de 2014. También nos explica cómo, de ser un joven aprendiz de pintor de brocha gorda en la República Democrática Alemana, pasó a convertirse en la voz de las estrellas del celuloide; además, nos habla de su faceta como autor de guiones de doblaje y nos cuenta sus experiencias como lector de audiolibros. Todo ello en menos de media hora.

lunes, 17 de marzo de 2014

Macht Veganismus krank?

Nein. Nicht, wenn man auf eine gesunde Zusammenstellung der veganen Kost achtet und notfalls mit einem klitzekleinen bißchen Chemie in Form von Ergänzungspräparaten nachhilft. Für uns Teilnehmer und Dozenten des Kurses Behördendolmetschen ist es jedoch genauso wichtig herauszufinden, wieso die Erörterung der Frage, ob Fleisch aggressiv macht, anscheinend selbstverständlich eine logische Überleitung zur Infragestellung des Veganismus als gesunde Ernährungsweise herstellt.

Die Antwort auf die Frage, die in diesem Stimmt's besprochen wird, lautet überraschenderweise, daß der Anblick von Fleisch eher beruhigend wirkt —zumindest im einzigen wissenschaftlichen Versuch, der im benannten Artikelchen erwähnt wird. Doch ehe der Leser zur vermeintlichen Lösung des Rätsels gelangt, wird in Stimmt's-typischer Manier über die Plausibilität der Frage sinniert, ob Fleisch wirklich aggressiv macht.

Nun, zu jeder Frage gehört ein Fragesteller, hinter mancher Frage verbirgt sich eine Gewißheit, und die, die gewiß eine Meinung zu diesem Thema hätten, sind die Vegetarier und die noch extremeren Veganer (der Leser soll bitte beachten, daß mein Kurs des Behördendolmetschens in Spanien stattfindet, wo praktisch jeder, sogar die Vegetarier, dem Schinken huldigen). Wo der Vegetarier ein Sonderling ist, ist der Veganer ein Radikaler —und so wird sein Gesundheitszustand beschrieben, als der eines halbtoten, bläßlichen und antriebslosen Wesens, das nicht mehr lange unter den Fleischessern und moderaten Vegetariern weilen wird.

Wie der gesundheitliche Zustand des Veganers dermaßen hoffnungslos dargestellt wird, muß ich mich fragen, ob dieser nicht doch möglicherweise mit irgendeinem ernstzunehmenden Syndrom zu tun hat, etwa Schilddrüsenunterfunktion —und muß dabei natürlich an den Song von Funny van Dannen denken (der, im übrigen schon mal in einer meiner Veranstaltungen übersetzt worden ist: Neues von Gott, de Funny van Dannen).

Das Lied ist ein Meisterwerk der klinischen Beschreibung und unbedingt hörenswert: Ich fand es geradezu erleuchtend. Müde Vegetarier und schlappe Veganer: Ehe Ihr klein beigebt und mit Eurer fleischlosen Diät aufhört, laßt Euch auf Hypothyreose untersuchen!

lunes, 3 de marzo de 2014

Con la Protección de Datos hemos topado

Yo no era consciente de que podía ocurrir. Ni de qué podía ocurrir. Pero podía pasar y ha pasado: el jueves recibí un correo electrónico en el que una examinanda o examinando ─ocultaré su sexo─ expresaba su «desacuerdo» con mi «práctica» de publicar los números de DNI de los interesados en las listas de calificaciones provisionales de las asignaturas que imparto y/o evalúo en la Universidad de Granada. Como saben mis alumnos, aparecen en las listas los susodichos números pero no los nombres y apellidos, y esto lo hago, precisamente, para preservar la privacidad de los recién evaluados. Sucede que, para no revelar un dato, no queda más remedio que delatar otro (y el número de DNI es el más impenetrable de los dos, de ahí que optara por este método).

A riesgo de parecer algo paranoico (que probablemente lo sea en un grado que aún no me impide realizar mi trabajo [son ya muchos años en la Universidad]), reproduzco a continuación los correos que intercambiamos el/la estudiante disconforme y quien suscribe. Lo hago porque tendrá consecuencias para la publicidad de vuestras calificaciones en linguistics for fun de manera inmediata. Y también lo hago porque me parece un episodio reseñable. Y, en fin, porque es historia del blog que se está convirtiendo en mi principal herramienta docente. Pero vamos al grano. A las 15:04 horas del 27 de febrero de 2014 escribía él o ella:

Estimado Carlos:

Hace unas horas le envié un e-mail creyendo que había habido un error con mi dirección de correo electrónico porque no había recibido las notas por e-mail; sin embargo, acabo de ver que las publicó en su blog hace dos días.

Me parece bien que no haya publicado nuestros nombres y apellidos, pero no así nuestros números de DNI en su blog, al que tiene acceso cualquier persona, sin ninguna autorización. Sinceramente, no sé si es legal o no. Solo quiero expresarle mi desacuerdo con esta práctica.

Sin más, reciba un cordial saludo.

Estudiante Preocupado/a por la Protección de Datos

Obviamente, «Estudiante Preocupado/a por la Protección de Datos» no es el nombre real de quien me escribe: lo he modificado convenientemente por razones de, ejem, protección de datos. A las 17:35 horas del mismo día le contesto:

Estimado/a Estudiante Preocupado/a:

No publico vuestros nombres para salvaguardar vuestra privacidad, ya que a nadie (salvo a cada uno de vosotros por separado, a mí y a la administración del Centro) interesan vuestras notas; y, aparte del número del DNI, no se me ocurre qué otra referencia a vuestras personas, de entre aquéllas a las que tengo acceso, podría utilizar para que cada cual sepa cuál es su nota de manera discreta.

Piensa que las actas «oficiales», que también se suelen publicar en los tablones de anuncios de la Universidad, incluyen el número del DNI y, además, los nombres y apellidos completos de cada estudiante, con lo que los datos quedan bastante más expuestos (aunque concedo que los folios colgados en los tablones los ve potencialmente menos gente).

Cabría añadir que los números de DNI no van completos —falta la letra— y poca cosa se puede hacer con ellos si no los acompaña ningún dato relevante más (lo único que revelan las listas de notas es que los individuos a que se hace referencia por medio de sus números incompletos de DNI están matriculados en la asignatura cuyas calificaciones se publican). Y, bueno, no sé si es legal o no, no me lo había planteado.

Mi único propósito al publicar vuestras notas de esta guisa es facilitaros el acceso a las mismas, sin que tengáis que acercaros para conocerlas al Departamento, pero me plantearé dejar de hacerlo si recibo más quejas (la tuya es la primera en cinco años y medio en la Universidad de Granada). Y, bueno, en tu caso, eliminaré de inmediato toda referencia a tu persona en la planilla publicada (tu calificación, a fin de cuentas, ya la sabes).

Disculpas y un saludo cordial,

Carlos Guerrero

Dicho y hecho: taché los datos de Estudiante Preocupado/a de las listas y a otra cosa (al menos eso es lo que pensé en un primer momento [y no tenía previsto tomar más medidas, a menos que recibiera más quejas]). Yo quiero ser más profesor que funcionario y procuro no fijarme en exceso en el sinnúmero de normativas que nos asuelan como administrados (porque su propósito, normalmente, no es otro que restringir nuestras libertades); además, en alguna ocasión he tenido la gozosa experiencia de que, cuando les das la espalda a ciertos monstruos, éstos desaparecen, porque sólo viven del temor no exento de admiración que les profesan sus víctimas. Pero una frase que había dejado caer Estudiante Preocupado/a en su imeil no dejaba de darme vueltas en la cabeza aún no restablecida del todo del atracón de corrección y revisiones: «Sinceramente, no sé si es legal o no». Así que me puse a investigar.

No me resultó difícil constatar que existe toda una colección de documentos (normativas, reglamentos, guias, etc.) que se ocupan del particular en nuestra Universidad y regulan con mucho detalle multitud de aspectos relacionados con la protección de datos: todos los imaginables y algunos más en los que uno no hubiera caído. Entre estos datos se encuentran, por descontado, las calificaciones de los estudiantes. Acerca de las mismas, la Guía básica de protección de datos de carácter personal, a la que podéis acceder desde este hiperenlace, es concluyente. Cito a continuación:

59. ¿Se pueden publicar las calificaciones de los estudiantes?

La Disposición Adicional Vigésimo Primera de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, excluye el consentimiento de los estudiantes para la publicación de sus calificaciones. Sin embargo, el contenido y alcance de dicha publicidad deberán respetar el principio de calidad de los datos regulado por la LOPD, evitando que los datos publicados sean excesivos para la finalidad que se pretende.

Así, únicamente será necesaria la publicación junto a la calificación de un dato identificativo, siendo el DNI suficiente por sí mismo. En caso de la publicación del nombre y apellidos del interesado, y con el fin de evitar duplicidades, no se publicará junto con éstos más que los tres últimos dígitos del DNI.

En ningún caso se publicarán actas de calificaciones en abierto en Internet o incluso en una intranet si el acceso no es restringido, debiendo facilitar a los estudiantes medios personalizados de acceso a sus calificaciones.

Cuando el medio de publicidad sea el uso de tablones de anuncios, se procurará evitar su colocación en lugares de paso, limitando su acceso en lo posibles a profesores y estudiantes. Cuando no existan garantías suficientes, se empleará el DNI como medio de identificación puesto que es un dato más difícilmente conocido por terceros. Los tablones deberán estar protegidos o vigilados, evitando que las actas puedan ser retiradas por personas no autorizadas y únicamente permanecerán accesibles hasta que se hayan cumplido los plazos de reclamaciones.

Las cosas no pueden estar más claras: si nos atenemos a la Guía, aunque ésta prefiera el uso del DNI como medio de identificación, he cometido una irregularidad flagrante al publicar las calificaciones en la Red: lo siento mucho, me he equivocado y no volverá a ocurrir.

No volveré a publicar las notas de mis estudiantes en internet, pues, y retiraré las ya publicadas. Es una lástima: el servicio, que prestaba a título personal, era bueno, más rápido y más ágil que la consulta de los mismos datos en los sitios web institucionales (que, además, sólo informan de datos definitivos). Sobre todo, la publicación de las listas era utilísima para los alumnos que no residen en Granada: a partir de ahora habrá que acercarse a BuenSuceso Once a consultar las actas provisionales impresas en papel que colgarán del tabloncito de anuncios a la puerta de mi despacho (o buscarse a alguien que las consulte por uno, como sucedía antes de que existiera internet). Tampoco es que sea trágico, pero tamaña hiperprotección resulta sorprendente en un Estado que te publica —con nombre, apellidos y DNI— por cualquier infracción leve, como aparcar indebidamente o presentarse a un concurso-oposición. También podría ignorar la normativa, pero se me hace difícil ahora que la conozco; y, a sabiendas de su irregularidad, la «práctica» sólo resultaría sostenible con la complicidad de todos los interesados, algo que no se puede dar por supuesto.

En fin: que lo lamento, en más de un sentido. Perdón por las molestias.