Se trata de la segunda colaboración, en 1877, del famoso escritor satírico W.S. Gilbert y del célebre compositor inglés Arthur Sullivan. Hemos elegido esta opereta en concreto porque nunca ha sido traducida al castellano.
Sus dos protagonistas, Alexis y Aline, ambos de elevada posición social, están a punto de casarse. Alexis decide distribuir en el pueblo un filtro amoroso con el fin de que todos sus habitantes alcancen su mismo grado de felicidad. Para ello, hace venir de Londres al mago John Wellington Wells.
Es tradicional que las óperas cómicas u operetas incluyan partes habladas y otras cantadas, y The Sorcerer no es una excepción. El fragmento que hemos elegido incluye un diálogo, en el que Alexis revela su plan a Aline; y una canción completa, en la que el mago se presenta. En ésta última, nuestra dificultad principal ha consistido en la frecuente renuncia a la literalidad a la que nos hemos visto obligados y a la necesidad de una reelaboración basada en el sentido profundo del texto.
Esperamos que disfrutéis con nuestra exposición y con el sentido del humor eminentemente victoriano de esta joya del teatro musical británico.
Luis Ortega Sánchez, Esperanza Mojica López y Catherine Linxen Vallejo, traducción literaria inglés-español [exposición del 23/11/2011]
martes, 15 de noviembre de 2011
Voluntariado, activismo e interpretación social
En la actualidad se oye hablar mucho de la globalización, pero a nadie escapa que las fronteras internacionales están más cerradas que nunca: pocos son los que consiguen los papeles necesarios para establecerse en otro país, y la cosa empeora si hablamos de los habitantes del llamado Tercer Mundo que intentan venir al primero en busca de oportunidades.
En este clima de fronteras cerradas para casi todos, muchos son los que tienen que introducirse de manera ilegal en un país o pedir asilo, y sólo unos cuantos pueden acceder de manera totalmente normalizada. Todos ellos tienen en común el encontrarse en un país con un idioma que no dominan o que, en el peor de los casos, ni siquiera chapurrean. Además, las barreras culturales pueden resultar infranqueables incluso hablando el mismo idioma. Por todo esto, el papel del mediador cultural o intérprete social es cada vez más importante.
El lunes 21 de noviembre, volveremos plantearnos en clase qué es la jnterpretación social, veremos las sutiles diferencias que existen entre el entre activismo y el voluntariado social y nos centraremos en las actividades de voluntariado en el ámbito de la interpretación social, en concreto, en las ONG.
Carolina Centeno Haro, Teresa Navas Moreno, Almudena Peragón Serrano y Jorge Reyero González, interpretación social [exposición del 21/11/2011]
En este clima de fronteras cerradas para casi todos, muchos son los que tienen que introducirse de manera ilegal en un país o pedir asilo, y sólo unos cuantos pueden acceder de manera totalmente normalizada. Todos ellos tienen en común el encontrarse en un país con un idioma que no dominan o que, en el peor de los casos, ni siquiera chapurrean. Además, las barreras culturales pueden resultar infranqueables incluso hablando el mismo idioma. Por todo esto, el papel del mediador cultural o intérprete social es cada vez más importante.
El lunes 21 de noviembre, volveremos plantearnos en clase qué es la jnterpretación social, veremos las sutiles diferencias que existen entre el entre activismo y el voluntariado social y nos centraremos en las actividades de voluntariado en el ámbito de la interpretación social, en concreto, en las ONG.
Carolina Centeno Haro, Teresa Navas Moreno, Almudena Peragón Serrano y Jorge Reyero González, interpretación social [exposición del 21/11/2011]
lunes, 14 de noviembre de 2011
Las exposiciones de interpretación social y su logística
El próximo lunes, 21 de noviembre, comienza la fase de exposiciones de interpretación social.
Las exposiciones tendrán lugar en el horario habitual de clase (lunes y miércoles de 20:00 a 22:00 horas) en el aula 18. Como ya comentamos en clase, debemos extremar la puntualidad para que se pueda empezar a las ocho de la tarde o, a más tardar, dos o tres minutos después de la hora en punto, para que a ningún grupo le falte tiempo: ya sabéis que, a menos que uno quiera pasar una noche muy fría en el Palacio de las Columnas, hay que haber abandonado la facultad antes de que la cierren (y el horario se cumple escrupulosamente).
Los participantes en la asignatura anunciarán, ellos mismos, qué van a hacer en sus exposiciones por medio de abstracts que aparecerán en el blog una semana antes de que éstas tengan lugar. La nueva sección tiene su etiqueta particular en el menú de la derecha: "exposiciones de interpretación social 2011/2012".
Abren plaza Almudena Peragón, Carolina Centeno, Jorge Reyero y Teresa Navas con un trabajo sobre el voluntariado en la interpretación social. Aprovecho para agradecerles desde aquí su magnífica disposición para abrir el ciclo de exposiciones y desearles ánimo.
Las exposiciones tendrán lugar en el horario habitual de clase (lunes y miércoles de 20:00 a 22:00 horas) en el aula 18. Como ya comentamos en clase, debemos extremar la puntualidad para que se pueda empezar a las ocho de la tarde o, a más tardar, dos o tres minutos después de la hora en punto, para que a ningún grupo le falte tiempo: ya sabéis que, a menos que uno quiera pasar una noche muy fría en el Palacio de las Columnas, hay que haber abandonado la facultad antes de que la cierren (y el horario se cumple escrupulosamente).
Los participantes en la asignatura anunciarán, ellos mismos, qué van a hacer en sus exposiciones por medio de abstracts que aparecerán en el blog una semana antes de que éstas tengan lugar. La nueva sección tiene su etiqueta particular en el menú de la derecha: "exposiciones de interpretación social 2011/2012".
Abren plaza Almudena Peragón, Carolina Centeno, Jorge Reyero y Teresa Navas con un trabajo sobre el voluntariado en la interpretación social. Aprovecho para agradecerles desde aquí su magnífica disposición para abrir el ciclo de exposiciones y desearles ánimo.
An den Mond, de Johann Wolfgang von Goethe
«Füllest wieder Busch und Thal
Still mit Nebelglanz»
Con An den Mond, Goethe dedica a la Luna un poema típico del Romanticismo temprano, inspirado por la voz de la naturaleza, en el que el amor y la tragedia se mezclan con misterios incomprensibles.
La Luna es uno de los elementos clave en la literatura del Romanticismo, y el autor más importante de esta época, Johann Wolfgang von Goethe, no podía dejar de dedicarle un poema. Un poema al que Franz Schubert puso música años más tarde.
El día 21 analizaré lo que Goethe quiere decir en su poema, veremos los problemas que plantea la traducción poética e intentaré con mi traducción plasmar en español las palabras del autor.
José Ángel Moles Sánchez, traduccion literaria alemán-español [exposición del 21/11/2011]
Still mit Nebelglanz»
Con An den Mond, Goethe dedica a la Luna un poema típico del Romanticismo temprano, inspirado por la voz de la naturaleza, en el que el amor y la tragedia se mezclan con misterios incomprensibles.
La Luna es uno de los elementos clave en la literatura del Romanticismo, y el autor más importante de esta época, Johann Wolfgang von Goethe, no podía dejar de dedicarle un poema. Un poema al que Franz Schubert puso música años más tarde.
El día 21 analizaré lo que Goethe quiere decir en su poema, veremos los problemas que plantea la traducción poética e intentaré con mi traducción plasmar en español las palabras del autor.
José Ángel Moles Sánchez, traduccion literaria alemán-español [exposición del 21/11/2011]
viernes, 11 de noviembre de 2011
The Sound and the Fury, de William Faulkner
En El Ruido y la furia, el testimonio de cuatro miembros de una importante familia de Missouri funciona a la perfección para analizar no sólo la sociedad del Sur de los Estados Unidos a principios del siglo XX, cuando la moral más tradicionalista empezaba a agonizar, sino también el comportamiento y la conciencia humanos ante situaciones cotidianas como las rencillas familiares y los problemas económicos u otras más trascendentales como el amor y la muerte.
En nuestra exposición trataremos la dificultad del traductor literario al trabajar con un texto de estas características y demostraremos como, al no bastarle sus conocimientos lingüísticos, también precisa otros muy específicos de historia, geografía, economía... y, puesto que es imposible que tenga todo lo anterior, de documentación. Faulkner escribió una novela inaccesible en apariencia pero fascinante cuando se desgranan los hilos de la trama, y el traductor debe afrontar con humildad la tarea de mantener el estilo del afamado Premio Nobel.
Belén Castiñeira de Anta y María Torralba Luque, traducción literaria inglés-español [exposición del 21/11/2011]
En nuestra exposición trataremos la dificultad del traductor literario al trabajar con un texto de estas características y demostraremos como, al no bastarle sus conocimientos lingüísticos, también precisa otros muy específicos de historia, geografía, economía... y, puesto que es imposible que tenga todo lo anterior, de documentación. Faulkner escribió una novela inaccesible en apariencia pero fascinante cuando se desgranan los hilos de la trama, y el traductor debe afrontar con humildad la tarea de mantener el estilo del afamado Premio Nobel.
Belén Castiñeira de Anta y María Torralba Luque, traducción literaria inglés-español [exposición del 21/11/2011]
miércoles, 9 de noviembre de 2011
Brick Lane, de Monica Ali
Brick Lane (en bengalí, ব্রিক লেন), reclamo turístico situado en el Este de Londres, da título a la obra de Monica Ali en la que, a través de la historia de Nazneen, nos sumergiremos en el día a día de los inmigrantes que transitan la famosa calle londinense.
Monica Ali nació en Bangladés, de donde salió cuando tenía apenas tres años acompañando a sus padres, exiliados de guerra que se asentaron en el Sur de Inglaterra. La narrativa descriptiva de Ali nos llevará hasta el barrio de Tower Hamlets y nos meterá en la casa y en la mente de Nazneen, una joven bengalí que, tras contraer matrimonio concertado, marcha a Londres con su marido para convertirse en ama de casa.
La combinación de elementos propios de la cultura bengalí, las peculiaridades del habla de estas gentes y el estilo descriptivo de la autora suponen un desafío para la traducción. En los fragmentos elegidos abundan estos elementos, lo que complica su traslado al español, así que, tras quebraderos de cabeza y debates al límite, hemos elaborado una traducción que esperamos resulte al menos aceptable.
Luz Peavy Moreno, Aimon Pérez García y Paula Sánchez-Ramal García, traducción literaria inglés-español [exposición del 16/11/2011]
Monica Ali nació en Bangladés, de donde salió cuando tenía apenas tres años acompañando a sus padres, exiliados de guerra que se asentaron en el Sur de Inglaterra. La narrativa descriptiva de Ali nos llevará hasta el barrio de Tower Hamlets y nos meterá en la casa y en la mente de Nazneen, una joven bengalí que, tras contraer matrimonio concertado, marcha a Londres con su marido para convertirse en ama de casa.
La combinación de elementos propios de la cultura bengalí, las peculiaridades del habla de estas gentes y el estilo descriptivo de la autora suponen un desafío para la traducción. En los fragmentos elegidos abundan estos elementos, lo que complica su traslado al español, así que, tras quebraderos de cabeza y debates al límite, hemos elaborado una traducción que esperamos resulte al menos aceptable.
Luz Peavy Moreno, Aimon Pérez García y Paula Sánchez-Ramal García, traducción literaria inglés-español [exposición del 16/11/2011]
lunes, 7 de noviembre de 2011
Ein neuer Fall für Prof. Tsokos und seine Übersetzer
Wie schon in den Vorjahren, nehmen wir uns auch diesmal eines populärwissenschaftlichen Textes aus dem Bereich der Rechtsmedizin von Prof. Michael Tsokos an. Als Einstieg könnt Ihr Euch dieses kurze Video der Deutschen Welle mit unserem Lieblingsforensiker anschauen.
Nachdem wir Prof. Tsokos in den letzen Jahren bei der Obduktion über die Schulter geschaut haben, soll jetzt ein Textausschnitt des Kapitels Der Fall Jessica aus Tsokos Bestseller Dem Tod auf der Spur übersetzt werden. Die Wahl ist auf diesen Text gefallen, weil Tsokos den Fall des Mädchens Jessica, das mit nur sieben Jahren infolge von Vernachlässigung durch seine Mutter und ihren Lebensgefährten starb, auch in einem wissenschaftlichen Artikel in der Zeitschrift Rechtsmedizin behandelt. So bietet sich uns die Gelegenheit, den wissenschaftlichen Artikel und die populärwissenschaftliche Version gegenüberstellend zu betrachten.
Bei der Übersetzung soll so vorgegangen werden, wie hier im Blog unter Umgang mit Leichen: Sezieren geht über Studieren detailliert beschrieben: Den gesamten Textabschnitt lesen und verstehen, Übersetzungsprobleme ausfindig machen und Lösungen suchen und schließlich den Zieltext verfassen. Haltet dabei bitte unbedingt schriftlich fest, wie Ihr bei der Terminologierecherche vorgeht und welche Informationsquellen Euch im Einzelnen zum Ziel führen. Selbstverständlich sollen alle Kursteilnehmer den kompletten Text übersetzen, aber, wie schon besprochen, sollt Ihr in Zweiergruppen die Übersetzung von jeweils einem der Textfragmente vor der Klasse verteidigen.
Der erste Textabschnitt geht bis einschließlich der 11. Zeile [Luisa Wolf und Isabel Köhler];
der zweite Abschnitt geht bis Zeile 23, "Doch so war es nicht gewesen" [Lisa Holeisen und Antonio González];
der dritte bis Zeile 40, "sie war faktisch aufs Verhungern vorprogrammiert" [Jaime Reyes und Luis Campos];
und der letzte Abschnitt geht von "Beim öffnen der Luftröhre..." bis zum Textende [Kornelia Sorge und Cristina Palomo].
Ich möchte die einzelnen Gruppen bitten, allen Kursteilnehmern mindestens die Übersetzung ihres Abschnitts —besser noch die komplette Übersetzung— bis Freitag per Mail zu schicken.
Und für diejenigen, die damit noch nicht genug haben, ein 28-minütiges Radiogespräch zwischen Sabine Brandi und unserem Rechtsmediziner in der Redezeit von WDR5.
sábado, 5 de noviembre de 2011
Send in the clowns, Los Simpson versión cómic
Si no puedes perderte ningún episodio de la familia amarilla más conocida de la televisión, sus historias narradas en viñetas te engancharán aún más al fenómeno simpsoniano.
En esta ocasión, los habitantes de Springfield se enfrentan a la terrible amenaza de una nube de gas tóxico, pero ¿será una amenaza real o simplemente una invención más de los políticos para evitar que los ciudadanos participen activamente en la campaña electoral? Una vez más, los Simpson tratan temas actuales y cotidianos para realizar una crítica, esta vez hacia el corrupto y manipulador sistema político norteamericano y la actitud pusilánime y pasiva con la que los ciudadanos afrontan esta realidad.
Te invitamos a sumergirte con nosotros en el apasionante mundo de la traducción del cómic y todo lo que ésta encierra. Veremos la problemática que supone este género literario desde el punto de vista de la traducción, pero también de la edición, maquetación y, cómo no, del lenguaje en sí. El día 14 de noviembre traspasamos vuestra cita habitual con los Simpson de las 14:00 a las 18:00, y del salón de vuestra casa al aula de traducción literaria. Esperamos vuestra participación activa en los talleres que hemos preparado.
Natalia Fernández Rus, María del Carmen Soldado Bohórquez y Anda Tudoran, traducción literaria inglés-español [exposición del 14/11/2011]
En esta ocasión, los habitantes de Springfield se enfrentan a la terrible amenaza de una nube de gas tóxico, pero ¿será una amenaza real o simplemente una invención más de los políticos para evitar que los ciudadanos participen activamente en la campaña electoral? Una vez más, los Simpson tratan temas actuales y cotidianos para realizar una crítica, esta vez hacia el corrupto y manipulador sistema político norteamericano y la actitud pusilánime y pasiva con la que los ciudadanos afrontan esta realidad.
Te invitamos a sumergirte con nosotros en el apasionante mundo de la traducción del cómic y todo lo que ésta encierra. Veremos la problemática que supone este género literario desde el punto de vista de la traducción, pero también de la edición, maquetación y, cómo no, del lenguaje en sí. El día 14 de noviembre traspasamos vuestra cita habitual con los Simpson de las 14:00 a las 18:00, y del salón de vuestra casa al aula de traducción literaria. Esperamos vuestra participación activa en los talleres que hemos preparado.
Natalia Fernández Rus, María del Carmen Soldado Bohórquez y Anda Tudoran, traducción literaria inglés-español [exposición del 14/11/2011]
viernes, 28 de octubre de 2011
Schönhauser Alle, de Wladimir Kaminer
«Hallihallo», übersetzte der Übersetzer.
¿Por qué un autor de origen rusojudío se empeña en escribir en una lengua que no es la suya? Sumérgete en el apasionante y extraordinario mundo de Wladimir Kaminer, experimenta junto a él la vida al más puro estilo berlinés y disfruta de su humor y sus divertidísimas experiencias.
En su tercera publicación, Schönhauser Alle, el autor narra a través de una serie de relatos cortos la vida en esta popular avenida berlinesa. Nos vamos a centrar en el relato titulado Ein Ausflug von der Schönhauser Alle, donde Wladimir y un amigo deciden ir a una tertulia en la que el escritor bielorruso y antiguo partisano Vasil Bikau lee algunos fragmentos de sus obras. Si quieres saber cómo se desmadra la situación y qué pinta allí el traductor más guay de Berlín, entonces no te pierdas la clase del 9 de noviembre en las catacumbas de la Facultad de Traducción e Interpretación.
Catherine Linxen Vallejo, traduccion literaria alemán-español [exposición del 09/11/2011]
¿Por qué un autor de origen rusojudío se empeña en escribir en una lengua que no es la suya? Sumérgete en el apasionante y extraordinario mundo de Wladimir Kaminer, experimenta junto a él la vida al más puro estilo berlinés y disfruta de su humor y sus divertidísimas experiencias.
En su tercera publicación, Schönhauser Alle, el autor narra a través de una serie de relatos cortos la vida en esta popular avenida berlinesa. Nos vamos a centrar en el relato titulado Ein Ausflug von der Schönhauser Alle, donde Wladimir y un amigo deciden ir a una tertulia en la que el escritor bielorruso y antiguo partisano Vasil Bikau lee algunos fragmentos de sus obras. Si quieres saber cómo se desmadra la situación y qué pinta allí el traductor más guay de Berlín, entonces no te pierdas la clase del 9 de noviembre en las catacumbas de la Facultad de Traducción e Interpretación.
Catherine Linxen Vallejo, traduccion literaria alemán-español [exposición del 09/11/2011]
jueves, 27 de octubre de 2011
The Curious Incident of the Dog in the Night-Time, de Mark Haddon
Un libro que ha conquistado tanto a jóvenes como a adultos. Una historia llena de misterio, obstáculos y superación. Y, sobre todo, una visión del mundo sorprendente y diferente. Christopher intentará averiguar quién mató al perro a medianoche y, a la vez, descubrirá algo que no esperaba.
El curioso incidente del perro a medianoche es una novela que nos descubre el mundo desde el punto de vista de un adolescente de 15 años muy particular. Un perro aparece asesinado en el jardín de la casa de la señora Shears y el joven Christopher se propone averiguar quién ha sido el culpable.
En nuestra exposición, analizaremos la forma de expresarse de Christopher y los problemas de traducción con los que nos hemos ido encontrando a lo largo de todo el libro, tanto por su particular visión del mundo, como por sus intereses (las matemáticas) o las dificultades lingüísticas con las que él se encuentra en su día a día. Trabajaremos con un capítulo muy corto, en su versión original, la versión traducida publicada y nuestra propia propuesta de traducción.
Anna Svalova y Sonia González Vargas, traducción literaria inglés-español [exposición del 07/11/2011]
El curioso incidente del perro a medianoche es una novela que nos descubre el mundo desde el punto de vista de un adolescente de 15 años muy particular. Un perro aparece asesinado en el jardín de la casa de la señora Shears y el joven Christopher se propone averiguar quién ha sido el culpable.
En nuestra exposición, analizaremos la forma de expresarse de Christopher y los problemas de traducción con los que nos hemos ido encontrando a lo largo de todo el libro, tanto por su particular visión del mundo, como por sus intereses (las matemáticas) o las dificultades lingüísticas con las que él se encuentra en su día a día. Trabajaremos con un capítulo muy corto, en su versión original, la versión traducida publicada y nuestra propia propuesta de traducción.
Anna Svalova y Sonia González Vargas, traducción literaria inglés-español [exposición del 07/11/2011]
miércoles, 26 de octubre de 2011
Daddy, de Sylvia Plath
«Daddy I have had to kill you.»
Sylvia Plath disfraza de nana los detonantes de la terrible depresión que la llevaría a cometer suicidio tan solo cinco meses después de escribir este poema, la figura del padre ausente y opresor que, como un vampiro, le ha succionado la ilusión de vivir.
A través de los momentos más traumáticos de la vida de la autora, desgranaremos el significado más personal del poema. La ambigüedad de las frases, el vocabulario en alemán y la extraña musicalidad convierten en un reto la ya de por sí dificultosa traducción de poesía.
Alejandro López Mathé y Jairo Fernández Venegas, traducción literaria inglés-español [exposición del 02/11/2011]
Sylvia Plath disfraza de nana los detonantes de la terrible depresión que la llevaría a cometer suicidio tan solo cinco meses después de escribir este poema, la figura del padre ausente y opresor que, como un vampiro, le ha succionado la ilusión de vivir.
A través de los momentos más traumáticos de la vida de la autora, desgranaremos el significado más personal del poema. La ambigüedad de las frases, el vocabulario en alemán y la extraña musicalidad convierten en un reto la ya de por sí dificultosa traducción de poesía.
Alejandro López Mathé y Jairo Fernández Venegas, traducción literaria inglés-español [exposición del 02/11/2011]
lunes, 24 de octubre de 2011
Una rentrée llena de números
Reactivo esta bitácora un mes después del inicio de un curso sin treguas, al menos hasta ahora. Y casi medio año después de la última entrada publicada.
Al margen de lo cansado que haya podido resultar este mes de octubre y de mi dejación como bloguero desde hace tanto tiempo, desde septiembre del 2010 y hasta el momento preciso en que publico esta entrada, linguistics for fun ha recibido 17720 visitas.
Diecisiete mil visitas largas en poco más de un año no está nada mal para un blog que es más de Zeitgeist que de lifestyle, un blog cuyo rasgo fundamental de diseño es que de eso no tiene y que no trata de videojuegos ni de telebasura (aunque en ocasiones pueda parecerlo), sino de traducción, interpretación y lingüística: linguistics for fun es el complemento en la red de media docena de asignaturas mal contadas con una media de alrededor de 150 estudiantes matriculados (a 26 de octubre de 2011, son cuatro asignaturas y, constato con una sensación cercana al terror, exactamente 158 estudiantes). En el plano personal, no sé hasta qué punto puedo sentirme orgulloso del relativo éxito de linguistics for fun: se trata de un blog de servicio, lo que supone que la mayoría de sus lectores son lectores cautivos. Pero, aun entendido sólo como herramienta, sin mayores pretensiones, es indudable que se usa a discreción, y esto no puede dejar de satisfacerme.
linguistics for fun se inició, durante la semana más tonta de septiembre/octubre del 2009, para facilitar el funcionamiento de las asignaturas y el acceso a la información, no la virtualización paulatina de las clases: en las asignaturas que imparto, las sesiones presenciales son y seguirán siendo la actividad principal, de manera que aquí no sale todo lo que se menciona o distribuye en el aula. No obstante, la regularidad y la constancia con la que se han venido publicando entradas y la estricta observancia del orden cronológico, han convertido el blog en una especie de diario de las diferentes asignaturas: con alguna salvedad, pueden recapitular lo hecho quienes acuden habitualmente a clase (y pueden saber qué se está haciendo quienes no -o aún no- lo hacen). Y los recursos (didácticos o bibliográficos) que se suben al blog están a la disposición de cualquier visitante. Precisamente, otro de los motivos por los que pongo en marcha el blog -y el motivo por el que lo hago al margen de las plataformas universitarias al uso- es que no sólo los estudiantes matriculados puedan ver qué se hace en las aulas, sino también cualquier interesado o curioso. Se trata de un intento modestísimo de sacar la actividad académica a la calle (aunque sólo se trate de la cibercalle). El blog es publicidad y es transparencia.
Lo más valioso de linguistics for fun, de todos modos, es el hecho de que también sirve de plataforma en la que los estudiantes publican sus propios textos: los más conspicuos son los abstracts de traducción literaria o interpretación social, pero hay más cosas, como las entrevistas de técnicas de interpretación simultánea que se han añadido recientemente. Los abstracts son la manera personalísima en que los estudiantes ponen en conocimiento del común lo que van a exponer en el aula (y, al mismo tiempo, un buen ejercicio de redacción propagandística y, necesariamente, concisa). Los hay muy buenos. Con las entrevistas, por poner un ejemplo, se trata de que los materiales —notables— que elaboran los propios estudiantes no desaparezcan en cuanto se han visto en clase, que no caigan de inmediato y para siempre en saco roto. Se podría decir, algo pomposamente, que lo que se persigue con esta fórmula, además de luchar contra el olvido, es la transmisión horizontal del conocimiento. En cualquier caso, sus contribuciones convierten a los estudiantes en coautores del blog —y a éste, por consiguiente, en una obra colectiva—. Ya que esta entrada va de cifras, puede —y aun debe— decirse que, durante el tiempo que lleva en la red y sin contar los comentarios, esta bitácora la han coescrito exactamente 114 coautores, a quienes no voy a nombrar expresamente porque esta entrada ya se está alargando más de la cuenta. Pero están ahí, con nombres y apellidos. Y son corresponsables del modesto éxito del invento. Entre todos los coautores de linguistics for fun, cabe hacer mención especialísima de la Profa. Anja Käuper, que utilizó el blog para sus asignaturas técnicas de interpretación simultánea e interpretación de conferencia durante el segundo cuatrimestre del curso pasado. Ella es quien ha impedido que el blog cayera en el letargo durante el período en el que quien suscribe no tuvo docencia. ¡Muchísimas gracias a todos!
Al margen de lo cansado que haya podido resultar este mes de octubre y de mi dejación como bloguero desde hace tanto tiempo, desde septiembre del 2010 y hasta el momento preciso en que publico esta entrada, linguistics for fun ha recibido 17720 visitas.
Diecisiete mil visitas largas en poco más de un año no está nada mal para un blog que es más de Zeitgeist que de lifestyle, un blog cuyo rasgo fundamental de diseño es que de eso no tiene y que no trata de videojuegos ni de telebasura (aunque en ocasiones pueda parecerlo), sino de traducción, interpretación y lingüística: linguistics for fun es el complemento en la red de media docena de asignaturas mal contadas con una media de alrededor de 150 estudiantes matriculados (a 26 de octubre de 2011, son cuatro asignaturas y, constato con una sensación cercana al terror, exactamente 158 estudiantes). En el plano personal, no sé hasta qué punto puedo sentirme orgulloso del relativo éxito de linguistics for fun: se trata de un blog de servicio, lo que supone que la mayoría de sus lectores son lectores cautivos. Pero, aun entendido sólo como herramienta, sin mayores pretensiones, es indudable que se usa a discreción, y esto no puede dejar de satisfacerme.
linguistics for fun se inició, durante la semana más tonta de septiembre/octubre del 2009, para facilitar el funcionamiento de las asignaturas y el acceso a la información, no la virtualización paulatina de las clases: en las asignaturas que imparto, las sesiones presenciales son y seguirán siendo la actividad principal, de manera que aquí no sale todo lo que se menciona o distribuye en el aula. No obstante, la regularidad y la constancia con la que se han venido publicando entradas y la estricta observancia del orden cronológico, han convertido el blog en una especie de diario de las diferentes asignaturas: con alguna salvedad, pueden recapitular lo hecho quienes acuden habitualmente a clase (y pueden saber qué se está haciendo quienes no -o aún no- lo hacen). Y los recursos (didácticos o bibliográficos) que se suben al blog están a la disposición de cualquier visitante. Precisamente, otro de los motivos por los que pongo en marcha el blog -y el motivo por el que lo hago al margen de las plataformas universitarias al uso- es que no sólo los estudiantes matriculados puedan ver qué se hace en las aulas, sino también cualquier interesado o curioso. Se trata de un intento modestísimo de sacar la actividad académica a la calle (aunque sólo se trate de la cibercalle). El blog es publicidad y es transparencia.
Lo más valioso de linguistics for fun, de todos modos, es el hecho de que también sirve de plataforma en la que los estudiantes publican sus propios textos: los más conspicuos son los abstracts de traducción literaria o interpretación social, pero hay más cosas, como las entrevistas de técnicas de interpretación simultánea que se han añadido recientemente. Los abstracts son la manera personalísima en que los estudiantes ponen en conocimiento del común lo que van a exponer en el aula (y, al mismo tiempo, un buen ejercicio de redacción propagandística y, necesariamente, concisa). Los hay muy buenos. Con las entrevistas, por poner un ejemplo, se trata de que los materiales —notables— que elaboran los propios estudiantes no desaparezcan en cuanto se han visto en clase, que no caigan de inmediato y para siempre en saco roto. Se podría decir, algo pomposamente, que lo que se persigue con esta fórmula, además de luchar contra el olvido, es la transmisión horizontal del conocimiento. En cualquier caso, sus contribuciones convierten a los estudiantes en coautores del blog —y a éste, por consiguiente, en una obra colectiva—. Ya que esta entrada va de cifras, puede —y aun debe— decirse que, durante el tiempo que lleva en la red y sin contar los comentarios, esta bitácora la han coescrito exactamente 114 coautores, a quienes no voy a nombrar expresamente porque esta entrada ya se está alargando más de la cuenta. Pero están ahí, con nombres y apellidos. Y son corresponsables del modesto éxito del invento. Entre todos los coautores de linguistics for fun, cabe hacer mención especialísima de la Profa. Anja Käuper, que utilizó el blog para sus asignaturas técnicas de interpretación simultánea e interpretación de conferencia durante el segundo cuatrimestre del curso pasado. Ella es quien ha impedido que el blog cayera en el letargo durante el período en el que quien suscribe no tuvo docencia. ¡Muchísimas gracias a todos!
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