miércoles, 8 de abril de 2015

Alemania en el centro de la historia

Tras la llegada de Hitler al poder, Alemania quedó transformada en un Estado fascista que controlaba casi todos los aspectos de la vida de sus ciudadanos.

En 1933, cuando Hitler fue nombrado canciller por Hindenburg, se eliminó cualquier oposición al partido nacionalsocialista, quedando éste de facto como único partido legal y Hitler como autoridad absoluta, el Führer todopoderoso e infalible. El Tercer Reich y el nacionalsocialismo ocupan una posición central en la historia de Alemania y el mundo: fueron determinantes en su día y su importancia trasciende las fronteras de Alemania y el período histórico en que se materializaron.

En nuestra exposición haremos un breve recorrido por la historia del nacionalsocialismo: empezaremos con una introducción a la Alemania de antes del nazismo, para continuar con la evolución de su historia hasta la Segunda Guerra Mundial; tras esto nos centraremos el nazismo: bases ideológicas, política exterior, política económica, belicismo, etc.; a continuación, repasaremos la figura de Hitler y la repercusión que tuvo el nazismo en la sociedad; y, por ultimo, nos ocuparemos de la pervivencia del nazismo y otras ideologías afines en la actualidad.

Miriam Justicia Rodríguez, Patricia Ramírez Jiménez y Diego de la Flor Rubio, cultura alemana [exposición del 10/04/2015]

 Nachtrag
Como bien dice el título de nuestra contribución a la asignatura Cultura de la Lengua C Alemán, podemos situar a Alemania en el centro de la historia universal del siglo XX, ya que los acontecimientos que ocurrieron en este siglo en Alemania no sólo determinaron y marcaron la historia de la propia Alemania, sino también la del resto del mundo. Se trata de un tema dificultoso, intrincado y resbaladizo, y nosotros nos fuimos dando de tales dificultades a medida que avanzábamos en la realización de nuestro trabajo: al principio, pensamos que sería un tema ameno (puesto que todo el mundo lo conoce y lo ha estudiado previamente) y sencillo de llevar a cabo (puesto que sabíamos que íbamos a encontrar gran cantidad de información); poco a poco, pudimos apreciar que nada de esto iba a resultar tan fácil.

En primer lugar, los acontecimientos de suma importancia que tuvieron lugar (tales como las dos grandes guerras mundiales, los cambios que provocaron en las fronteras de Europa, etc., etc.) no dejan indiferente a nadie y todo el mundo tiene una opinión al respecto. ¿Cómo se ha forjado cada cual su opinión? Por lo que estudiamos en el colegio, lo que nos comenta nuestra familia, los libros que hemos leído y las películas que hemos visto. Es curioso que unos hechos históricos contrastados puedan dar lugar a opiniones tan diferentes. Y resulta complicado trabajar sin entrar en conflicto con alguna de ellas. Es sorprendente que haya gente que pase por alto datos como el número de muertos causados por la guerra, los campos de concentración, los testimonios de los supervivientes, los juicios de Núremberg; gente que defiende el nazismo pese a todas las pruebas de lo ocurrido y está convencida de que no ocurrió lo que realmente sucedió.

Otra de las razones que acentúan la complejidad del tema es el hecho de que Alemania, guiada por los nazis, fue la agresora en los grandes conflictos que provocó, pero también la víctima del régimen. Tras el Tercer Reich, Alemania no sólo quedó vencida militarmente y empobrecida en lo económico, sino también socialmente destrozada. Los alemanes fueron víctimas de un régimen totalitario que suprimió sus derechos y libertades y, además, los condenó incluso después de la muerte de Hitler, ya que dejó al país despedazado y sumido en la miseria de la posguerra.

Uno de los aspectos más trágicos es la matanza sistemática de seis millones de judíos en campos de concentración y exterminio, donde no sólo los mantenían recluidos, sino que, además, eran torturados, explotados y finalmente asesinados. Por todo ello, cuando procedemos a hablar de la dictadura implantada por Hitler en Alemania, hay que tener en cuenta a estos millones de víctimas. Hay que informarse debidamente acerca del tema, profundizar en los daños causados y hablar con delicadeza y sutileza, guardando el debido respeto a las víctimas. Y no sólo hubo víctimas judías. Cuando hablamos de las víctimas del nazismo, sólo pensamos en aquellos judíos que fueron masacrados en los campos de concentración: la mayoría desconoce casos como el de los miles de españoles que, huyendo de la represión del franquismo vencedor en la Guerra Civil, buscaron refugio en Francia, desde donde se les envió a Mauthausen, un campo de concentración situado en Austria donde fueron internados un total de 7.532 españoles. Lo cierto es que el nacionalsocialismo se cobró víctimas de todas partes.

Por último nos gustaría resaltar lo difícil que fue la tarea de filtrar la información acerca de este tema. Como ámbito en el que reina la libertad de expresión, la Red está repleta de documentos y opiniones acerca del nazismo, y, obviamente, no todas ellas resultan fiables. A la hora de hablar del nazismo, es crucial seleccionar de forma detallada y concienzuda, pues, como ya hemos dicho, se puede encontrar de todo, también juicios y relatos de lo ocurrido muy subjetivos, por no decir interesados, que pueden conducirnos al error y a la confusión.

Miriam Justicia Rodríguez, Patricia Ramírez Jiménez y Diego de la Flor Rubio

miércoles, 25 de marzo de 2015

Cronograma multimedia 2015

Dentro de quince días, a la vuelta de las vacaciones de Semana Santa, comienza en traducción multimedia la fase de exposiciones a cargo de los estudiantes.

Empezaremos con una serie de clases teórico-prácticas y luego continuaremos, hasta el final del cuatrimestre, con las exposiciones de los proyectos. El cronograma queda como sigue:

i) miércoles, 8 de abril de 2015: Marta María Ávalos Marín, Diego Manuel de la Barrera Palacios y Francisca Montes Pérez, Las variedades del español, la traducción multimedia y un perro y un niño aventureros;
ii) lunes, 13 de abril de 2015: Magdalena Fuentes Navas, Inma Núñez Carnerero y Enrique Sánchez Peño, Adquisición de materiales para la traducción multimedia; Ignacio de la Plata López y Juan José Serrano Padilla, Edición digital de audio y vídeo;
iii) lunes, 20 de abril de 2015: María Ceballos Bailón, Beatriz Chacón Herrera y Melanie Martí Marí, Software y problemas de subtitulación. Taller sobre Aegisub;
iv) miércoles, 22 de abril de 2015: Nereida Moya Ramos, Bárbara Pérez Sánchez y Ángela Ruiz Rodríguez, 5 - 1 = 5: ¿Quién dice que se necesite oído para acceder al sonido?; Belén Ruiz Ruiz, Lucía Salinas Conte y Omar Touré, Audiodescripción: ¿Y si todos fuésemos ciegos?; Victoria Cook de Galí, Arturo Llamas Piñas y Esther Navarro García, Los misterios de la censura y
v) lunes, 27 de abril de 2015: Irene Acosta Manzano y Úrsula Jiménez Raya, Voice-over behind the scenes; Pablo Alonso Vaquero, Rocío Carrasco Pedrero y Jesús García Cano, Aspectos teórico-prácticos de la traducción y doblaje de musicales y parodias.

Y, a continuación, los proyectos:

1) Miércoles, 29 de abril de 2015: Beatriz, María y Melanie, El subtitulado de un corto: Mohammed, de Mustapha Kseibati;
2) lunes, 4 de mayo de 2015: Irene y Úrsula, Modern Family: un mockumentary con una Phil-osofía única;
3) miércoles, 06 de mayo de 2015: Arturo, Esther y Victoria, Black Mirror: una crítica social a través de la subtitulación;
4) miércoles, 13 de mayo de 2015: Ángela, Bárbara y Nereida, Accesibilidad audiovisual: are you a "smartphoneholic"?;
5) lunes, 18 de mayo de 2015: Belén, Lucía y Omar, Voice-over: This is how the octopus do;
6) miércoles, 20 de mayo de 2015: Diego Manuel, Marta María y Francisca, Hora de Aventuras: la controversia del doblaje y la traducción multimedia en el mercado español e hispanoamericano;
7) miércoles, 27 de mayo de 2015: Jesús, Pablo y Rocío, Grease: traducción audiovisual y doblaje de una historia de amor engominada;
8) lunes, 1 de junio de 2015: Enrique, Inma y Magdalena, Degollando, degollando, triunfé cocinando: doblaje de Sweeney Todd y
9) lunes, 8 de junio de 2015: Ignacio y Juan José, Proceso de localización de un videojuego.

Comparado con el programa de exposiciones del 2013/2014, menos proyectos pero no menos temas (es más, hacen acto de presencia en la asignatura la accesibilidad y los videojuegos, que el año pasado no aparecían): no se puede desear mucho más en una asignatura introductoria. Y, como el curso pasado, todo el mérito es de los estudiantes. Ahora, a trabajar, que no es poco ni fácil lo que tenemos entre manos.

jueves, 19 de marzo de 2015

Wie soll dat nur wigger jon? Guía básica de internet para estudiantes de intercambio con destino a Colonia

Habéis conseguido una plaza de intercambio en Colonia (¡enhorabuena!) y ahora tenéis un montón de dudas relacionadas con los estudios y la vida en la cuarta ciudad más populosa de Alemania. No os preocupéis, todo está controlado: hay una respuesta para casi cualquier pregunta. De hecho, rara es la pregunta para la que, por haber, no haya una, sino varias respuestas: el centro de estudios superiores al que vais ofrece tanta información que es normal que uno se sienta un poco perdido. Lo que sigue intenta ser una ayuda para que encontréis la punta del hilo de la madeja de dichas informaciones y la vayáis desenmarañando poco a poco.

Comencemos por el principio: tanto la Oficina Internacional de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Colonia (en adelante, Technische Hochschule Köln o, simplemente, TH) como el Instituto de Traslación y Comunicación Multilingüe (en adelante, Institut für Translation und Mehrsprachige Kommunikation o ITMK) han editado guías o folletos informativos en formato PDF que os resultarán muy útiles.

El folleto Angekommen. Ein Wegweiser für Internationale Studierende de la Oficina Internacional ofrece información general sobre la Technische Hochschule, con sus cuatro sedes y sus once facultades, asesoramiento acerca de los trámites burocráticos por los que tenéis que pasar al llegar a Colonia y ayuda con la búsqueda de alojamiento, tanto para los primeros días como para el resto de vuestra estancia en la ciudad de acogida. Además, entre otras cosas, en Angekommen encontraréis información sobre el transporte público, los cursos de alemán, el deporte universitario y todas las direcciones postales, teléfonos y links imprescindibles para que os podáis desenvolver sin problemas en Colonia. Os recomiendo que lo leáis atentamente y lo tengáis a mano mientras estéis de intercambio.

Dado que vais a estudiar en el Institut für Translation und Mehrsprachige Kommunikation (ITMK), también os interesa el folleto Studieren am ITMK in Köln. Ein Leitfaden für Austauschstudierende am Institut für Translation und Mehrsprachige Kommunikation der TH Köln: por supuesto, contiene información general, pero también informa sobre cuestiones más específicas de los estudios en el ITMK, p. ej., la oferta docente, el catálogo de asignaturas para estudiantes Erasmus, el acuerdo de estudios o Learning Agreement y los exámenes.

Por descontado, hay más recursos interesantes en el sitio web del ITMK: en concreto, si entráis en dicho sitio y hacéis clic en Erasmus-Incomings, accederéis a más información actualizada en alemán y en inglés. Como os vais de intercambio a Alemania y os conviene familiarizaros con la jerga universitaria alemana, os recomiendo que recurráis preferentemente a las páginas en alemán (o bien que las consultéis de manera paralela en inglés y alemán hasta que podáis leer y comprender los documentos en alemán sin dificultades).

Pero vayamos por partes: angekommen, lo que se dice angekommen, werdet Ihr erst nach Eurer Ankunft in Köln sein. Primero tenéis que viajar hacia allá (esto es fácil) y, una vez llegados, tenéis que vivir en algún sitio. El alojamiento —o su búsqueda— es uno de los temas que más preocupan a nuestros estudiantes «OUT» (y hay motivos para preocuparse y conviene dejar el asunto resuelto antes de viajar a la metrópolis renana). En materia de alojamiento, en Colonia, el que no corre, vuela, así que no os durmáis. Para acceder sin rodeos a todo lo que hay que saber sobre el tema, haced clic aquí.

Una vez arribados (y, a ser posible instalados), lo primero que tendréis que hacer es matricularos. Dónde, cuándo, y cómo se hace la llamada Einschreibung se explica aquí.

Si, dentro del sitio del ITMK, hacéis clic en Erasmus-Incomings y luego pincháis en Aktuelle Termine / Informationen, encontraréis, entre otras cosas, las fechas concretas de las sesiones informativas obligatorias para estudiantes Erasmus (que se celebran al principio de cada semestre), los plazos para firmar los acuerdos de estudios y un link al catálogo de asignaturas para estudiantes Erasmus para el semestre en curso, con sus pertinentes aclaraciones. El catálogo de asignaturas que os atañe se llama ERASMUS-Vorlesungszeichnis (VV) y se publica poco antes del comienzo de cada semestre, esto es, a mediados de septiembre para el semestre de invierno y a finales de febrero para el semestre de verano (y es raro que no varíe de año en año, con todo lo que esta circunstancia implica). Cabe incidir aquí en que la mayor parte de las materias que acabaréis cursando en la TH se inscriben en los planes de estudios de los Bachelors ofertados por el ITMK (en la columna de la derecha de Aktuelle Termine / Informationen, bajo la rúbrica Studienverlaufspläne: BA Mehrsprachige Kommunikation y BA Sprachen und Wirtschaft).

En las últimas páginas del ERASMUS-Vorlesungszeichnis se encuentran las instrucciones para la confección de vuestro horario individual con la ayuda del sistema de información de la Technische Hochschule UnivIS. UnivIS os permite elegir las asignaturas que os interesan y, una vez elegidas, os muestra vuestro horario con sólo hacer clic. Si seguís las instrucciones, es una herramienta fácil de usar y utilísima (en rigor, dada la multiplicidad de asignaturas que habréis de cursar y la probabilidad cierta de que sus horarios se solapen, UnivIS se convierte en una herramienta casi, casi imprescindible).

Last but not least, la TH ofrece la posibilidad de hacer un curso de alemán gratuito por semestre en su centro de idiomas, el Sprachenlernzentrum. Podéis elegir un curso de entre los diferentes Sprachmodule Deutsch als Fremdsprache que se ofertan. Pero ¡ojo!: en la inmensa mayoría de los casos, para poder inscribiros en un curso de alemán como lengua extranjera, tendréis que hacer una prueba de nivel o Einstufungstest; y para para poder participar en el Einstufungstest, es necesario apuntarse previamente en línea; y, bueno, para hacer la prueba hay que estar en Colonia en la fecha fijada para la misma, una fecha normalmente anterior al comienzo oficial del curso académico.

Espero que este paseíto por la espesa jungla informativa de la TH Köln os sea de alguna ayuda. Para cualquier duda, ya sabéis: mandadme un correo electrónico, por favor, a linguisticsforfun[arroba]gmail[punto]com.

Viel Spaß in Köln und viel Vergnügen in der Südstadt!

sábado, 7 de junio de 2014

Entrevistas para la Interpretación en los Servicios Públicos

Introducción a la Interpretación en los Servicios Públicos (en lo sucesivo, ISSPP) es una de las asignaturas optativas que se imparten este año por primera vez en el Grado en Traducción e Interpretación.

Esa cualidad de nueva de la ISSPP como asignatura autónoma no significa que sus contenidos no hayan aparecido antes en otras asignaturas impartidas en nuestra Casa: la teoría se veía en la quasi extinta Interpretación Social y las técnicas más habituales, la traducción a vista y la interpretación bilateral, respectivamente, en algunas asignaturas de traducción y bastantes de interpretación. Lo que faltaba era la inscripción en un ámbito concreto de los servicios públicos o anejo o cercano a los mismos de las situaciones comunicativas, esto es, las entrevistas o las negociaciones en que se desarrolla —o no— el proceso de comunicación bilingüe. No andábamos, pues, sobrados de materiales para la enseñanza de la parte práctica de una materia eminentemente práctica: entrevistas, aun bilingües, hay muchas; en la combinación alemán-español, algunas menos; en los ámbitos sanitario, jurídico, social o el de la teleinterpretación, muchísimas menos. Además, el material con que se trabaja en las aulas ha de resultar aprovechable desde el punto de vista pedagógico y de carácter introductorio. Como tantas otras veces, no nos quedaba más remedio que hacer de la necesidad virtud e inventar lo que no existía.

Aquí es donde unos pocos estudiantes matriculados en ISSPP —pocos pero entusiastas— se convierten en codiseñadores del programa de la asignatura y autores del material docente utilizado en clase. Basándonos en la experiencia de Anja Käuper, coeditora de este blog y ex profesora de nuestra Facultad, experiencia reflejada en entradas como Experteninterviews, los alumnos han redactado entrevistas bilingües situadas en entornos en los que se practica habitualmente la interpretación social: ésas son las entrevistas con las que hemos venido trabajando en clase a lo largo del cuatrimestre que se acerca a su fin.

Desde finales del mes de mayo, han ido apareciendo en linguistics for fun muestras escogidas de este trabajo, lo que, por añadidura, ha convertido a algunos de los estudiantes matriculados en ISSPP durante el curso 2013/2014 en coautores del blog. Las entrevistas, grabadas y transcritas, pueden servir para la enseñanza de la ISSPP en el aula y para el autoaprendizaje (y, naturalmente, han sido elaboradas por sus autores de manera absolutamente desinteresada). El que suscribe, se limita a publicarlas tras editarlas mínimamente.

Aquí están los trabajos aparecidos hasta la fecha:

Todos los guiones han sido escritos y representados por sus autores Sarah Sturm, Carolyn Mangold, Becky Jiménez y José Javier Arias, a quienes aprovecho para dar las gracias.

jueves, 5 de junio de 2014

Las niñas trogloditas de Tenerife

Hacia finales del mes de marzo de este año, dos niñas alemanas fueron rescatadas de una cueva de la Montaña de Guaza (Arona, Tenerife), donde su madre las había dejado con un conocido suyo también de nacionalidad alemana. Allí vivieron durante varias semanas, sin electricidad ni agua corriente, mientras la madre, aparentemente, se dedicaba a recorrer la isla con su novio, un varón natural de Tanzania.

Las autoridades de la isla ya habían observado en enero que una mujer adulta vivía con sus dos niñas en una tienda de campaña cerca de la playa del Callao, hecho que comunicaron a la Concejalía de Asuntos Sociales: parecía evidente el descuido de las niñas por parte de la madre. Las niñas fueron escolarizadas y acudían a clase, pero sus profesoras comentan que solían estar desaseadas y cansadas. Tras el arresto del amigo de la madre, los moradores de la zona de acampada que solía habitar la familia comunican su preocupación por la ausencia de las niñas a los agentes de la autoridad. Cuando los agentes encuentran a la madre, ésta reconoce que ha dejado a las pequeñas con un conocido suyo que habita una cueva e indica el lugar en que se encuentran. La Fiscalía de Menores ha declarado el desamparo de las niñas.

Inspirándonos en las circunstancias descritas, hemos elaborado un diálogo que muestra cómo puede haberse desarrollado la audiencia a la mayor de las niñas que se celebra como consecuencia de los hechos (por descontado, son ficticios los nombres de las personas que aparecen y algunos datos como la edad de la entrevistada). Desde aquí se puede acceder al audio de la entrevista y desde aquí a su transcripción.

José Javier Arias Vázquez y Sarah Sturm, interpretación en los servicios públicos 2013/2014

lunes, 2 de junio de 2014

Localizando la palabra oculta en el código fuente

Si hablamos de localización y lo relacionamos con la traducción, seguramente os venga a la mente la imagen del nerd con gafas que se pasa el día delante del ordenador entre videojuegos y códigos indescifrables. Pues bien, el próximo lunes 9 de junio os proponemos vestirnos elegantemente en bata y zapatillas para descubrir la verdad que entraña la localización de software.

Desde el punto de vista de una iniciada en la materia y un conocedor en progreso, os presentaremos las entrañas de la programación de software y el resultado encriptado en su interior. Una vez hayamos encontrado el mensaje oculto del programa de almacenamiento de pacientes y tratamientos, atacaremos las fronteras culturales e idiomáticas para ponernos en contacto una vez más con nuestros vecinos del mundo.

¡Os esperamos el lunes 9 a las 18:00 horas en la última sesión del curso!

Antonio Jesús Láinez Ramos y Annabelle Álvarez Gutiérrez, traducción multimedia inglés-español [exposición del 09/06/2014]

viernes, 30 de mayo de 2014

Ein etwas anderer Kater

Rauchen verbindet? Nicht immer!

Ein Disco-Besuch endet für eine Touristin im Krankenhaus. Die junge Frau wurde während ihres Spanien-Urlaubs von einem Fremden angegriffen und am Kopf verletzt. Die Wunde mußte genäht werden und die Frau will daraufhin Anzeige bei der Polizei erstatten. Eine Beamtin nimmt alle Daten auf, und nun ist es an der Polizei, zu ermitteln und den Täter zu finden.

Wie das Gespräch zwischen Opfer und Polizei verläuft, erfahren Sie hier anhand der Audioaufnahme und deren Transkript.

Carolyn Gabriele Mangold y Becky María Jiménez Rodríguez, interpretación en los servicios públicos 2013/2014

jueves, 29 de mayo de 2014

Zack – Tasche weg!

Aus der Traum vom erholsamen Urlaub!

Leider endet das schöne Ferienerlebnis manchmal abrupt, wenn man an Taschendiebe gerät. Nach dem Schock hilft nur noch der Gang zur Polizei, um Anzeige zu erstatten.

Ein solches Gespräch kann wie im folgenden Dialog ablaufen: Hier geht es zur Audiofassung, hier gelangt man zur Printversion.

Carolyn Gabriele Mangold y Becky María Jiménez Rodríguez, interpretación en los servicios públicos 2013/2014

miércoles, 28 de mayo de 2014

La variación lingüística y los culturemas en la traducción para doblaje de series de televisión: The Catherine Tate Show

¿Eres de los que piensan que las series de humor británicas son intraducibles? Viste la traducción de Little Britain para Canal Plus y pensaste que estábamos locos cuando decidimos lanzarnos a la piscina y traducir The Catherine Tate Show, ¿verdad?

El 4 de junio tendrás tu oportunidad de arrojarnos tus preocupaciones, miedos y críticas sobre la traducción del humor británico para doblaje en español. Presentaremos tres fragmentos de esta divertida serie en la que abordaremos el humor atendiendo a dos tipos de problemas de traducción principales: la variación lingüística y los referentes culturales.

Si ahora mismo estás pensando am I bovvered?... ¡Sí! ¡Sí que estás bovvered! Contamos con tu asistencia y participación para hacer de la sesión del 4 de junio una clase amena y enfocada a la resolución de problemas en TAV. Aquí ya no hablaremos de autores, así que deja tus libros en casa y ven con la cabeza repleta de ideas (¡y soluciones!) para nuestra ya querida Catherine Tate. ¡Y no olvides el guión!

Te vemos el 4 de junio a las 18:00 horas donde siempre.

Alejandro Bolaños García-Escribano y Carmen Ruiz Alba, traducción multimedia inglés-español [exposición del 04/06/2014]

martes, 27 de mayo de 2014

Verbrannt am Strand

Jedes Jahr zur Sommerzeit strömen sie zu Tausenden an den Strand: Sonnenhungrige!

Aber oft genug unterschätzen Touristen die Intensität der spanischen Sonne und ziehen sich schlimme Hautverbrennungen zu, wo eigentlich nur leichte Bräunung erwünscht war.

Wie das behandelt gehört, zeigt der Dialog zwischen einer spanischen Ärztin und ihrer deutschen Patientin, den man sich hier anhören und hier lesen kann.

Carolyn Gabriele Mangold y Becky María Jiménez Rodríguez, interpretación en los servicios públicos 2013/2014

viernes, 23 de mayo de 2014

La adaptación cultural en el doblaje: el doblaje de la trilogía de Austin Powers

Comedias tontas… Todo un género que nos acompañó en la adolescencia y aún nos acompaña en los días en que no nos sentimos demasiado intelectuales. Bromas tontas, a menudo obscenas (ya sabéis, esa risa tonta interna que nos entra al escuchar «pene»), actores secundarios con muletillas pegadizas, y diálogos que memorizamos con facilidad.

¿Qué influencia tiene la traducción de estas comedias en su recepción? ¿Qué hace que nos olvidemos de que estamos viendo una película rodada en otro idioma? ¿Qué asegura, en gran medida, el éxito de este tipo de comedias?

En nuestro proyecto redoblaremos una escena de la primera película de Austin Powers, cuyo doblaje original, demasiado extranjerizado, obstaculizó su éxito en taquilla, y analizaremos una escena de la segunda película y otra de la tercera, prestando especial atención al doblaje de elementos culturales y a la subordinación a la imagen.

Si queréis descubrir la magia del doblaje en los chistes tontos (o como traducir «pene» para que haga gracia), no podéis faltar a nuestra cita el 2 de junio a las 18:10 horas en el aula 18 de la Facultad de Traducción e Interpretación de la UGR. Sabemos que hace calor, pero las risas están aseguradas.

Clara García Díaz y Lucía Nieves García, traducción multimedia inglés-español [exposición del 02/06/2014]

martes, 20 de mayo de 2014

La traducción del humor: redoblaje de la serie Friends

Seguro que alguna vez habrás visto algún capítulo de esta serie. ¿No te encantaría ver dobladas partes que nunca se emitieron en España?

Ya os contamos las restricciones y limitaciones que nos podemos encontrar al traducir un texto audiovisual de índole humorística. También os adelantamos los problemas que surgen al querer traspasar los distintos tipos de chistes de un idioma a otro. Es hora de llevarlo a la práctica.

Vamos a presentar el redoblaje del primer capítulo con partes que fueron eliminadas para su retransmisión porque quedaba demasiado largo. Son un total de ocho minutos aproximadamente que te permitirán ver algo nuevo de Friends.

Con estos días de calor en los que cuesta ir a clase, qué mejor motivación que saber que vas a ver un trozo de una de las mejores series humorísticas del siglo XX. Os esperamos el miércoles 28 de mayo a las 18:00 horas en el aula 18.

Ana Moreno González y Marina Sánchez-Polack Rodríguez, traducción multimedia inglés-español [exposición del 28/05/2014]